Yönlendirmeleriniz için teşekkür ederim. muhakkak interaktif öğretim için yapılmış çalışmaların birçoğunu inceledim ancak benim yapmak istediklerimle örtüşmediğinden ben kendim yapmak istedim. formatik olarak empati yoluyla nasıl öğretmem gerektiğinin düşüncesi zaten sahip olman gereken meslekî bir nitelik ama bu niteliği interaktif ortamda uygulanabilir kılmak için sahip olmam gereken teknik alt yapı ne olmalıdır? asıl sorum bu. Bu sorununda muhakkak çok genel bir cvbı olması ihtimaline karşın içinden en kolayını söylemenizi rica ediyorum.

Zehra Hanım’ın paylaşmış olduğu linkleri incelediğimde ki bir tanesini incelemiştim sadece think.com merak uyandırdı o da sanırım okulumun kayıtlı olmamasından kaynaklandı :) kayıt için bekliyoruz :) Dikkat ederseniz çok sığ tekniklerle öğretim uygulanmaya çalışılıyor ve bu bana garip geliyor. Öğrencim bu adamın sesini dinleyeceğine benim sesimi dinler zaten, boşa mı maaş alıyoruz bu bir interaktivite değil yalnızca video klip. sanırım söylemek istediklerimi anlatmakta güçlük çekiyorum. yukarda yazdıklarım zannımca biraz açıklayıcı oldu. ilginiz için şimdiden teşekkür ederim, saygılar…

bilgi dolu cvplarınıza teşekkürler. düzeltmek istediğim bazı noktalar var örn: ‘sığ’ bunu konu anlatımı açısından yani matematiksel açıdan söyledim bunun nedenini de hemen açıklayayım buradan ben biliyorumda onlar bilmiyor gibi bir sonuç çıkmasın diye. Bu tür işler hazırlanırken birkaç grup kendi alanları üzerine düşer herkes bir kare koyar ve puzzle tamamlanır ama işin tasarım,etkinlik boyu hep ön plandadır bu nedenle öğretim teknikleri kısmı hep sığ kalır bunun ispatını Zehra Hanım’ın ‘sığ’ kelimemi teknolojik manada anlamasıyla iyapabiliriz :)

Açıkçası sorularıma kimsenin aç notpadi yaz demeyeceğini biliyordum yıllardır web in içindeyim ama notepadden ve codebankımdan başka bişey kullanmadım desem yeridir :( bu nedenle bunları öğrenmemde artık çok zor. Çok soru sorarak zamanınızı aldığımı farkediyorum bu nedenle özür diliyorum. Anlaşılan o ki bu hayalim için istifa edip bir kolejle anlaşmam sonrasında bir grup oluşturup,çalışıp faydalı olmam gerekiyor çünkü artık başkalarının ticari amaç güderek -kendi alanım için söylüyorum -matematiksel manada bir hiçe imza attıkları çalışmaları aa ne güzel olmuş diye önüme koyan orasından burasından alevler fışkıran her hareketli şeye mükemmel iş diyen insan kalabalığından sıkıldım. Bu konuda konuşabileceğim tek yerde buraydı ve buradada benim teknik eksikliklerim karşıma çıktı ki bekliyordum zaten :( herşeye rağmen konuya ilgi göstermeniz beni mutlu etti. Önceki mesajlarda yapılmış olan yönlendirmelerin hepsini tek tek yoklayacağım belki bir ampul yanar ve kısa yoldan beklediğim sonuca ulaşmanın yolunu bulabilirim. Saygılar…

o zaman o vitamindeki örnek çalışmalarda söylenenleri kullanarak eksikleri belirtelim. dikkat: matematik öğretimiyle fen öğretimi arasında uçurum vardır çünkü ikiside dalım, anlarım az çok

matematik 8 de katı cisimlerin hacimlerinden bahsedilmiş. Analiz edelim naçizane ;

1- Daha ilkcümle SiLiNDiRN HACMi= tabanalanı x yükseklik Ne zamandan beri katıcisimler için söylenen genel hacim formülü sadece silindirin hacmi olarak veriliyor? ne yani koninin hacmi taban alanıx yükseklik değil mi?

2- Matematik öğretiminde madem görselliğe önem veriyorlar o halde bir 8. sınıf öğrencisinin bir kapalı şekli açık olarak ne kadar zor hayal edebileceğini bilmiyorlar mı?

3- Daha silindirde söylenecekler bitmeden işin içine koniyi sokmakta ne demek? 8. sınıfa pisagoru 25 farklı yoldan ispatlatabildikse onları küçümseyemeyiz sanırım.

Eğer müfredatta bu kadarı yazıyordu diyorsanız, bende müfredat kullanıyorum ve canı cehenneme diyorum çünkü beş para etmez o müfredat.

bu anlamayı kolaylaştırmak değil ezberlemeye zorlatmanın görsel hali buyrun bende ders anlatımımızın kağıt halini gönderiyorum, bu da 8. sınıfa uygulanmış herhangi bir bölüm

http://rapidshare.com/files/37442512/01matsayilar1.pdf.html

Halen ‘sığ’ kelimesinin bendeki anlamını anlatmaya çalışıyorum. Bu ülkeye interaktif öğretimi sokan sebit a.ş akademedia ile başlayan yoluna ondan örnekler alan ya da onunla aynı olan ya da başka hayallerle yoluna devam eden vitaminle devam etti {yanlışım varsa özür dilerim} Peki sonucu hiç analiz ettiniz mi?

Ben ettim

Bir sınıfa sadece interaktif yollarla anlatım uyguladım. Diğer sınıfaysa gram interaktivite uygulamadım. Sonuç olarak biri tam sayılar deyince termometre dedi diğeriyse – ile – nin çarpımının neden + olduğunu takır takır ispatladı.

Bunlar bizim beyinlerimiz ve ben bu beyinleri hiçe sayıpta matematik öğretmeye kalkarsam aldığım para burnumdan gelir.Benim hocam mezun olduğum gün bana dedi ki:

‘eğer pisagaoru hipotenüsün karesi dik kenarların kareleri toplamına eşittir diye anlatırsan Allah belanı versin!’ dedi bu cümlenin altında neler yattığı çok net…

yapılan işin karşısında saygıyla eğilmemek imkansız. çünkü emek çok büyük,proje çok büyük, ekip çok büyük… Düşünürsek niye ben o ekipte değildim,çünkü o ekiptekiler bilinen en iyilerdi. yani o ekipteki herkes iyi.ama öğretimde iyi olmak bişey ifade etmez.çünkü senin iyiliğine karar veren öğrettiğin kitledir. Çocuklar o renk cümbüşünün içinde mest oldular ve bu çok iyi öğretmeniiim hep burdan işlesek noooolur öğretmeniiim dediler. Bende diyorum ki böyle bir anlatım şekli yok! matematik böyle anlatılır diyeninde alnını karışlayacak kadar biliyorum matematiği diyorum.

Bunun ortası ne o zaman?

özdemit demiş ki yapılan işin sunumuda gerekirdi…

o zaman hakkını vererek sunmak gerekir. Sunmuyorsan {sunamıyorsan demiyorum çünkü hepsi matematik kültürü harika olan insanlar} kimseyi de üzmeyeceksin.

Sadece öğretmene yapacaksın öğretmende analiz edecek doğruyu alacak yanlışı,eksiği kapatacak çıkacak öğrencinin karşısına.ama sadece bununla çalışan bir öğrenci kitlesi olduğunu düşünürsek vay onların haline.şimdi yardım mı oldu bu yoksa kötülük mü?

Bence sevgili dekan bunları görmemiş.

Emeğinize saygısızlık etmişsem özrü bir borç bilirim. Sizinle bu konuda sayfalarca konuşabiliriz bundan memnun bile olurum çünkü günlerdir amaaan hoca paranı al hayatına bak diyenlerin içinde sizlerle tanışmak farklılık oldu.

Not: yukarıda yazılanlara eklenecek daha çok madde var. tanım yok ispat yok, buluş yoluyla öğrenme çok sona saklanmış. dairesel koninin hacmini silindirden niye bulsun ki çocuk. hacim kavramını öğrettikten sonra her katı cismin hacmini buldururuz çocuğa.

o kadar verimli bir sohbet ki aldığım hazzı anlatamam.

Hakan Bey’in yakaladığı şey doğru diğer derse baksaydım o noktayı görürdüm ama diğerleride yadsınamaz hatalar çünkü matematik teoremsiz ve ispatsız anlatılmaz çünkü bu eser ‘neden?’ sorusunda kitlenir ve matematik bunu kaldırmaz.

Herşeyden önce bu emeğin karşısında saygıyla eğiliyorum ama yinede öğretim adına işe yaramaz demek kimsenin gücüne gitmemeli.

Sanırsam konuyu biraz saptırdım ama bir projeyi bir yerlere getirende eleştiridir en azından ben buna inanıyorum. bu nedenle her dönem son yazılımda 20 puanlık eleştri sorusu vardır benim iyi yönlerimi yazan 0 puan alır bu da bana gelişme imkanı verir. Yaptığımıda bu bağlamda yanlış anlamıyorsunuzdur umarım

Naçizane asıl dikkatten kaçan noktayı söyledim.Demem o ki herkes eksiktir ama bu proje herkesten daha az eksik olmalıdır.

Konu hakkında sizlerden edindiklerim için minnet borçluyum. Çalışmalarınızda başarılar diliyorum…

Belki asıl söylemek istediklerimi yapabilirsem ufak tefek projelerle anlatabilirim. Daha ben bu konuda birşey yapmamışken büyük bir projeyi eleştiriyor konumundayım ki kim böyle söylese haklıdır.o nedenle sussam iyi olacak:) çünkü zaman çalışma zamanı.

Saygı,sevgi ve muhabbetle…

aklıma uygulama adına ufakta olsan birşeyler geldi belki almak istediğim yardımı max boyutta alabilirim şimdi. tabii sizlerinde zamanı olursa.

Hazırlamış olduğum bir geometri sorusunu interaktif öğretime uygun hale getirmeye çalışalım böylece ne gerekir,ne eksiktir ne fazladır,ne nasıl yapılmalıdır herşey herkes için ortaya çıksın böylece bende e-öğrenmeyi bir e-öğrenme ortamında öğrenmeye başlamış olurum. eee-öğrenelim artık o kadar konuşmadan sonra :D

Akşama doğru çok fazla ek çizim gerektirmeyen bir soruyu aşama aşama resim halinde foruma koyacağım. Resim halinde koyacağım için belki üzerinde çok fazla oynanmaz ama en azından birkça cümleyle nasıl interaktif bir etkinlik haline getireceleği ifade edilebilir sanırsam.

işte bu gerçekten çok güzel olacak. Umarım fırsat bulabilirsiniz. Görüşmek üzere

Sorumuz bu çözüm geliyor

Gerekli açıklamayı yapayım. Bu ve buna benzer soruları tübitağın hazırlamış olduğu ilköğretim matematik olimpiyatlarına hazırladığım öğrenciler için kullanıyorum.Bu tarz soruların interaktif bir proje haline gelmesinin en önemli sonucu öğrencinin zihninde şekle çizilen ek çizimler ya da şekilde oluşan rotasyonu daha kolay görmesidir. Zaten soru aşama aşama çözülmüştür yani harekete geçmeye hazırdır :)

Bunun üzerine konuştuktan sonra bir linki sizinle paylaşacağım sonrada onun üzerine konuşmak isteyeceğim :)

Çizimler çok mu karmaşık? değiştirebiliriz.

hmm acemiliğimde bas bas bağırıyor walla :)

Aslında bütün çözümlerini tarayıp ona göre yapmak hayalimin optimum noktası bu inanılmaz birşey olurdu. Aksi taktirde yapay zeka gerektiren bir durum oluştu sanırım.

Öğrencinin belli noktalarda olaya müdahale etmesine gerek yok bu çalışma için sadece o aşamaları tek resim yapsaydım kafalarının karışacağı ihtimaline karşı aşama aşama görmelerine yardımcı olacak bir çalışma olsa yeter

Zaten öğrencim bunu gördükten sonra hadi bakalım kaç farklı yoldan çözebiliosunuz görelim bakalım diyeceğimi biliyor :)

Demek istediğim geometri sorularına standart yaklaşımlar vardır ben onlara sadece standart yaklaşımı gösterir sonra onlardan üretmelerini beklerim sonuç olarak diğer yaklaşımlarda muhakkak standart yaklaşımın uzantısında bi yerdedir. sentetik çözüm trigonometrik çözüm vs…

yani proje bu çözümün aynısını hareketlendirecek, bende o sırada konuşuyor olacağım. öğrencide aynı anda 2 duyusuyla katılıp daha etkili öğrenecektir diye düşünüyorum

Acaba nasıl yapılır ? bu da en önemli soru(n)

Soruların çizimini flash5 ile yapıyorum çok eskide kalmışım sanırım :) gerçi çizim yaptıktan sonra çokta farketmiyor.

içlerinden authorware i çok çok merak ediyorum merak etme nedenimse M.E.B öğretmenleri için nerdeyse her sene authorware ile interaktif öğretim seminerleri düzenleniyor bi katılmak nasip olmadı almıyorlar beni niyeyse :)

Düşünüyorumda sırf bunun için hazırlanmış birşey mi acaba? yani flashtan farkı ne olabilir ki? Kullanım açısından öğrenilmesi zorunlu olan yerleri nereler acaba?

ha birde director bunuda hiç duymamıştım.

ikinci durum için diğer arkadaşlara söylenecek birşey bırakmadınız gibi :)

hiç kesmeden ilk durum için ne yapılabilirdi acaba diye sormak istiyorum. Eğer ilk söylediğimiz imkanlıysa o zaman şimdi söyleyeceğim program yazılabilir

Yazılabilecek bütün geometrik kalıplar yazılır ve hangi tarz soru gelirse gelsin programa sorulduğunda, sistem uygun kalıbı bulup çözümü verir. woww diyebiliyorum sadece :)

http://agutie.homestead.com/files/problem/blanchetbisectortheorem_1.htm

şu linkteki uygulama nasıl yapılmış olabilir?

işte buna benzer birşey yapabilsem tüm teoremleri ve ispatlarını böyle sergileyebilirdim ve bütün sorularımıda böyle çözebilirdim o zaman mesleğim daha eğlenceli hale gelirdi. çok soru sordum ama o linktekine benzer bir işi çıkarabilmek için örneğin authorware programını ne derece bilmek gerekir ve o derece bilmek için ortalama ne kdr zaman gerekir?

:( keşke orda olabilsem

downloada başladım nasıl bir sunucudur bu ya maşallah :)

cvbınız sonrası br daha kontrol ettim çözümü nolur nolmaz acaba 2 mi diye ama bir hata göremedim sizin gördüğünüz bir hata varsa hemen düzenleyeyim. hemen başlayalım diye acele acele yapmıştım kimbilir?

captivate i indirdim sanki daha az teknik bilgi istiyor authorware i ise sanki öğrenmesi daha kolay diye istiyorum. çünkü flashı çizim için kullanmaya başladığım günlerde biraz karıştırmıştım sonradan biraz gözümü korkuttu ama bu yaz mutlaka üzerine düşeceğim. keşke uni de mathematica göreceğime bunlardan birini görseydim :( powerpointe gelince muhtemel olarak bu seneki aktivitelerim için dökümanlarımı yetiştirebileceğim en hızlı alışılabilir program gibi görünüyor ve onunla başlayacağım.

ben bunları yazarken downloadda bitti ve inceledim bu tam manasıyla harika birşey çok hoşuma gitti ya :)

umarım bende bunları yapabilir duruma gelebilirim. işte şu projenin yapılacağı noktaya gelebilsem benim için olay tamam demektir. bir dahaki dönem bu konuya geldiğimde bu projeyi kullanmama izin verir misiniz?

ne kada verımlı olduğunu hayal edebılıyorum ve kendı adıma kahroluyorum desem yalan olmaz :( umarım temmuz-ağustos aylarında tekrarlanır aksı taktırde seneye tayınımı ıstanbula ısteyıp basınıza dert olacağımı belırtırım :D:D